《王二小》中的小主人公是一位机智勇敢的小英雄，他的英雄事迹十分感人，一位只有十三岁的儿童为了革命而献出了宝贵的生命。此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。

先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落。然后对其中的一些文字进行理解。

师：读了这一段，你知道了什么？

生1：我知道了王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

师：什么是埋伏圈呢？

生1：就是八路军躲起来的地方。

生2：就是八路军藏起来准备消灭敌人的地方。

生3：就是我们八路军给他们设的陷阱。

……

（齐读本句）

师：你还读懂了什么？

生1：我知道了王二小是假装顺从敌人，然后把他们带入埋伏圈的。

师：什么是顺从呢？

生1；就是很听话的样子。

生2：就是敌人让他干什么，他就干什么？

生3：就是装出很怕敌人，什么都听他们的意思。

师：为什么王二小要装着顺从的样子呢？

生1：如果不装着顺从的样子，敌人就要怀疑了。

生2：他是为了不让敌人们知道他是八路军的朋友。

生3：他装出顺从的样子，敌人就会对他放松了，他就能够把敌人引进埋伏圈。

师：是呀，真是一位机智的小英雄啊！

自读，指名读。

这一段的学习我先让学生对一些语言文字进行理解，在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生他细观察图片，进行了一些想象的说话训练。

师：请你仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

生1：王二小把敌人带进了埋伏圈。

生2：王二小正在向八路军报信呢。

师：你能想象一下，王二小会怎么喊呢？

（请同学上台表演）

生3：啊~！

师：为什么你要这么大声喊呢？

生3：因为我这么大声喊了之后，八路军听到了就知道有敌人了。

生4：我觉得不能这么喊，王二小一定会告诉八路军他已经把敌人引进埋伏圈了。

师：那请你上台试试好吗？

生4：八路军，快来呀，敌人已经被我带进埋伏圈了。

生5：快冲啊，敌人来了，快来杀他们。

师：当王二小向八路军这样报信了之后，敌人们又有什么表现呢？

生1：他们是又凶又怕。

师：你从哪儿看出来的？

生1：有敌人已经吓得转身想逃了。

生2：他们一定被吓的呆住了。

生3：敌人们有的握紧了枪，在向四处看。

齐读此段

……

这个看图说话能够让学生展开自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现。王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比。从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。

课堂最后，我播放了《歌唱二小放牛郎》，学生们一边听，一边又在熟悉着这个故事，还有学生轻声跟着哼唱。由于有先前对课文的理解作为基础，学生表现的较为严肃，整个教学过程比较顺畅。